С наступающим Новым годом и Рождеством!!!

Александр Твардовский   " Утро".

Кружась легко и неумело,
Снежинка села на стекло.
Шел ночью снег густой и белый-
От снега в комнате светло.
Чуть порошит пушок летучий,
И солнце зимнее встает.
Как каждый день - полней и лучше,
Полней и лучше Новый год...

Мирилки

Мирись, мирись, мирись
и больше не дерись.
А если будешь драться,
Я буду кусаться.
А кусаться нам нельзя,
Потому что мы друзья.


Чтобы солнце улыбалось,
Нас с тобой согреть старалось,
Нужно просто стать добрей
И мириться нам скорей!

Хватит нам уже сердиться,
Веселятся все вокруг!
Поскорей давай мириться:
-Ты мне друг!
-И ты мне друг!
Мы обиды все забудем
И дружить как прежде будем.







Чем ругаться и дразниться,
Лучше нам с тобой мириться!
Будем вместе улыбаться,
Песни петь и танцевать,
Летом в озере купаться
И клубнику собирать,
На коньках зимой кататься,
Баб лепить, в снежки играть,
На двоих делить конфеты,
Все проблемы и секреты.
Очень скучно в ссоре жить,
Потому давай дружить!

Герб семьи.

В рамках проекта " Ребенок в мире людей." нами было предложено родителям совместно с детьми придумать и изготовить, или нарисовать герб своей семьи.
Вот несколько из них:

Праздник осени.

В. Степанов             " Воробей"
                   
           Заглянула осень в сад -
           Птицы улетели.
           За окном с утра шуршат

           Желтые метели.

           Под ногами первый лед

           Крошится, ломается.

           Воробей в саду вздохнет

           А запеть - стесняется.

А вот наши дети не петь, не танцевать совсем не стесняются, а очень любят и время года для этого подходит любое.

Планирование работы по проекту.

Начав планировать работу по социально-личностному развитию детей, для начала мы изучили несколько программ: " Из детства в отрочество", программу под редакцией Васильевой " От рождения до школы", прграмму " Успех", а также несколько программ социального развития - Стеркина " Я, ты, мы.", "Я-человек." Козловой, "Познаю себя" детский сад 2100, и т. д. Затем определили основные направления работы, планирование разделили на блоки:
-" Я-человек: я-мальчик, я-девочка";
-" Мужчины и женщины";
- "Моя семья";
-" Детский сад"
-" Я и мое здоровье".

В результате чего получилось блочно- тематическое планирование, практически всех видов деятельности ребенка в детском саду.

Игры-перевоплощения.

Игры развивают воображение ребенка, логическое мышление, память.Их можно использовать для коррекции негативных черт характера, развития эмоциональной сферы, закрепления знаний детей об окружающем.Особое место в них отводится развитию образности речи, связной речи.
Игры можно использовать как основу занятий, их можно проводить индивидуально и со всей группой.
Игры-беседы о неодушевленных предметах помогают ребенку увидеть необычное в обычном, развивают память, связную речь, воображение, логику, интерес к окружающему.Игры помогают осознать мотивы поведения, воспитывают бережное отношение ко всему, что их окружает.
И, конечно, после таких игр надо обязательно организовать созидательную деятельность детей.( Полить растение, починить, почистить предметы, о которых шла речь в беседе.)
Игры построены на анимизме детского мышления( одушевлении, очеловечивании ребенком предметов), поэтому основой для игр должно быть волшебное сказочное перевоплощение.
Названия игр, которые мы используем в работе:
-"Если бы ты был бабочкой"
-" По муравьиной тропе"
-"Лягушкой была даже царевна"
-"Бездомному всегда плохо"
-"Представь себя облаком, плывущим по небу" и т. д.

Актуальность работы по проекту "Ребенок в мире людей"

В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов проекта государственного стандарта по дошкольному образованию.
В первые семь лет ребенок проживает три основных периода своего развития, каждый из которых характеризуется определенным шагом навстречу общечеловеческим ценностям и новым возможностям познавать, преобразовывать и эмоционально осваивать мир.

Ребенок не оказывается перед окружающим миром один на один. Его отношения к миру всегда опосредованы отношением человека к другим людям, его деятельность обязательно включена в общение. Ребенок развивается, не пассивно воспринимая от взрослых информацию о себе,а главным образом в процессе деятельности, общения.
Работая по проекту "Ребенок в мире людей", я все больше убеждаюсь в актуальности данной проблемы, именно для работы с детьми , а также с родителями и другими педагогами.
Социальному развитию ребенка способствуют занятия, игры, упражнения, проигрывание ситуаций, беседы направленные на изучение социума, знакомство с литературой, искусством, обсуждение межличностных конфликтов, поощрение нравственных поступков детей. Усвоение ребенком этических норм и требований, формирование гуманного отношения к природе и окружающим его людям-это и есть социальное развитие ребенка, которое охватывает всю его жизнедеятельность в детском саду.